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《中文》(修訂版)教材介紹
 
2007年09月06日
 
  《中文》(試用版)教材是1996年由中華人民共和國國務院僑務辦公室委托暨南大學華文學院爲歐美地區周末制中文學校的華裔小學生學習中文而編寫的。全套教材共48冊,其中《中文》主課本12冊,家庭練習冊24冊(分爲A、B冊),教師教學參考書12冊。

  《中文》(修訂版)教材是中華人民共和國國務院僑務辦公室委托暨南大學華文學院在《中文》教材試用版的基礎上,總結自1997年以來的試用情況,結合海外華文教育的實際需要和特點,廣泛聽取各方面意見和建議,以教材研究爲依據進行的。修訂版《中文》教材全套共52冊,除原有的48冊外,另增編了配套的《學拼音》課本1冊、《學拼音練習冊》2冊及《學拼音教學參考》1冊。

  本教材的教学目的是使学生经过全套《中文》教材的学习与训练,具备汉语普通话听、说、读、写的基本能力,了解中華文化常识,为进一步学习中国语言文化打下良好的基础。

  本教材從教學對象的年齡、生活環境和心理特點出發,以中國國家對外漢語教學領導小組辦公室漢語水平考試部編制的《漢語水平等級標准與語法等級大綱》(1996)、中國國家漢語水平考試委員會辦公室考試中心制定的《漢語水平詞彙與漢字等級大綱》(2001)和中國國家語委、國家教委公布的《現代漢語常用字表》(1988)等爲依據或參考,科學地安排教材的字、詞、句、篇章等內容,由淺入深、循序漸進地設置家庭練習,以期教學相長、學以致用,培養學生的學習興趣,啓發學生積極思考,提高學生運用中文的能力。同時,本教材參考和借鑒了海外現有中文教材許多有益的經驗,力求達到教與練、學與用的統一,並在內容與體例、圖文編排、題型設計以及教學理念的體現等方面有所創新。

  現將修訂中的有關問題說明如下:

  一、根據海外中文(華文)學校的教學安排,修訂後的《中文》教材每冊由原來的14課調整爲12課,並適當降低了課文難度。每3課爲1個單元,每冊共有4個單元。每個單元附有綜合練習,每冊增加了總練習。每冊教材均附錄音序生詞表,生詞右下角標注課文序號。

  二、修訂版教材第1冊第1~6課爲識字課,主課文後只列生字,不列詞語和句子;自第7課開始,主課文後列詞語和句子,但只列雙音節或多音節詞語,單音節詞不列入;部分主課文後還列有“專有名詞”,如人名、地名、國名等。

  三、爲了方便教學,修訂版《中文》教材另配有《學拼音》及配套練習冊,故1~12冊主教材不含現代漢語拼音教學內容,但自第5冊開始,適當增加了部分拼音練習。

  四、修訂版《中文》第1~4冊的主課文、閱讀課文均加注現代漢語拼音,從第5冊開始,只爲生字注音。注音時除主課文後的“詞語”和“專有名詞”按詞注音外,其余部分均按字注音,一般標本調,但幾類輕聲不標聲調。一般輕讀、間或重讀的字,注音上標調號。

  此外,“一”、“不”在課文中按實際讀音標注聲調。

  五、兒化的處理。凡書面上可以不兒化的,不作兒化處理,但有拼音時則加注兒化音;非兒化不可的,則將“兒”字放在詞後,如“這兒”、“一會兒”等。

  六、爲了方便學生學習,修訂版《中文》教材(1~6冊)及練習冊的課文題目、練習題目等配有英文翻譯或解釋。“專有名詞”中加注了英文名稱。

  七、新出現的筆畫或部首均在課文生字欄下列出,但識字課只列筆畫,不列部首。1~4冊課堂練習中的“描一描,寫一寫”,凡生字均按筆順逐一列出筆畫,並將筆畫書寫方向用紅色箭頭標出。從第5冊開始,課堂練習的生字不再按筆順列出筆畫。筆順規範依據中國國家語委、新聞出版總署頒布的《現代漢語通用字筆順規範》(1997)。

  八、爲方便閱讀課文的教學和自學,修訂版《中文》教材在閱讀課文後增加了“生字”“詞語”,部分列有“專有名詞”,並相應地在《中文教學參考》中增加了閱讀課文的教學參考內容。

  九、爲了適應部分學生認讀繁體字的需要,修訂版教材在主課本之後附有“簡繁對照”的音序生字表,並在生字右下角標出課文序號。自第2冊開始,各冊均收錄前面各冊教材的音序生字表,以方便查閱。本教材所列繁體字依據中國國家語委頒布的《簡化字總表》(1986),該表附錄中所列異體字已停止使用,故本教材不再作爲繁體字或異體字收錄。繁體字字形均采用新字形。《中文教學參考》中也相應地增加了繁體字的教學參考內容。

  十、爲培養學生的漢語交際能力,修訂版《中文》教材在原有的基礎上進一步加強了漢語交際功能訓練。

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【來源:中國ag环亚娱乐希翼教育網】
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