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關于如何上好語文課的幾點感想
2017年06月06日 10:43

  一節好的語文課,猶如一首韻味隽永的詩,一幅意境悠遠的畫,它那無限的深情,無盡的意蘊,引人入勝,耐人回味。那麽,什麽樣的語文課才算是一節好課呢?

  一、一節好的語文課首先應該是“語文”的。

  什麽是“語文”?顧名思義,“語文”就是語言文字。語文課,要以語言文字作爲教與學的核心。一節好的語文課,應該重視培養學生學習母語的興趣,使他們學會理解、品味、欣賞、積累與運用母語文字,並從中受到思想的啓迪、情操的陶冶、感受到語言的魅力。一節好的語文課,應該緊緊圍繞語言文字的訓練來設計教學,使學生聽有法度,說有理據,讀有韻味,寫有章法,書有形神,悟有情理,于聽、說、讀、寫、書、悟的訓練之中,全面提高語文素養。

  二、一節好的語文課應該是高效的。

  我們做任何事都要講求效率。語文教學也不應例外。一節好的語文課,應該目標明確,過程緊湊,效果良好。每個學生都學有所得。他們對語言文字的感受、理解、欣賞與運用能力有了最大程度地訓練和提高。他們不僅增長了知識,培養了能力,而且在學習過程中産生了積極的情感體驗及對學習語文的濃厚興趣。

  三、一節好的語文課應該是生動的。

  所謂“生動”,正如賈志敏老師所說:“讓課堂充滿活力”。教師用自己准確、生動、幽默、煽情的語言及高超的教學技巧,充分調動起學生學習的興趣,使他們能主動求知,主動求疑,主動求異,主動求法,主動求博,整個課堂書聲琅琅,議論紛紛,情意濃濃,笑聲陣陣,動靜有致,高潮叠起,師生之間、生生之間因言語的交鋒及思想碰撞而不時産生智慧的火花和情感的升華。

  四、一節好的語文課應該是人文的。

  人文,首先是指由教師端莊的儀表、親切的笑容及和藹的教態等所營造出來的一種寬松和諧的人文氛圍;其次是指教師在教學中充滿愛心、公平公正、面向全體、尊重個性、尊重差異、多維評價、鼓勵表現的人文關懷;再次是指教師、學生與文本三者之間的對話中産生的種種獨特的人文體驗。一節好的語文課,應在人文氛圍中展開,在人文關懷中進行,在人文體驗中深化。

  五、一節好的語文課應該是開放的。

  “開放”一是指教學觀念、教學方法的開放;二是指教學資源的開放。語文教學要樹立“大語文觀”。一節好的語文課絕不僅僅只局限在課堂上,框死在文本中,而應在深入領悟文本意蘊的基礎上,引導學生超越文本,超越課堂,把學生引向課外,引入廣闊的生活,使學生學會廣泛涉獵、大量閱讀,學會關注時事、關注生活,從而積澱文化底蘊,拓寬知識見聞。

  六、一節好的語文課應該是創新的。

  “創新”就教師而言是指不因循守舊,拘泥成法,敢于標新立異,推陳出新;就學生而言則是指閱讀、寫作不人雲亦雲,敢于懷疑、批判、反思與創造。一堂好課,要凸顯教師獨具特色的教學設計及鮮明獨特的教學風格。同時,教師應重視培養學生質疑的習慣、批判的意識,激發學生的潛能,點燃學生創新的激情與願望。師生思想上的碰撞與互促,使課堂不斷閃現創造的火花。

  七、一節好的語文課應該是真實的。

  有許多語文公開課、競賽課,教師在設計時就把追求完美作爲一個重要的目標。爲達至這個目標,課前訓練學生的有之,課中“誘導”學生的有之。于是,教學變成了演戲。這是語文教學的悲哀。殊不知,真實的才是最動人的,真實的也才是最美麗的。虛假的美麗只能取悅于一時,真實的精彩方能恒久地打動人心。讓語文課遠離虛僞的美麗,永遠煥發青春的活力與真實的生命力。

  “素质教育环境下的课堂教学,需要的是完整的人的教育。它的真正贡献不仅是让学生获得一种知识,还要让学生拥有一种精神,一种立场,一种态度,一种不懈的追求”。一节好的语文课,应把实现课堂教学的最优化,让学生受益终生作为最高的追求。(云华师范学院师范部 何佳慧)

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  • 關于如何上好語文課的幾點感想
    2017年06月06日 10:43

      一節好的語文課,猶如一首韻味隽永的詩,一幅意境悠遠的畫,它那無限的深情,無盡的意蘊,引人入勝,耐人回味。那麽,什麽樣的語文課才算是一節好課呢?

      一、一節好的語文課首先應該是“語文”的。

      什麽是“語文”?顧名思義,“語文”就是語言文字。語文課,要以語言文字作爲教與學的核心。一節好的語文課,應該重視培養學生學習母語的興趣,使他們學會理解、品味、欣賞、積累與運用母語文字,並從中受到思想的啓迪、情操的陶冶、感受到語言的魅力。一節好的語文課,應該緊緊圍繞語言文字的訓練來設計教學,使學生聽有法度,說有理據,讀有韻味,寫有章法,書有形神,悟有情理,于聽、說、讀、寫、書、悟的訓練之中,全面提高語文素養。

      二、一節好的語文課應該是高效的。

      我們做任何事都要講求效率。語文教學也不應例外。一節好的語文課,應該目標明確,過程緊湊,效果良好。每個學生都學有所得。他們對語言文字的感受、理解、欣賞與運用能力有了最大程度地訓練和提高。他們不僅增長了知識,培養了能力,而且在學習過程中産生了積極的情感體驗及對學習語文的濃厚興趣。

      三、一節好的語文課應該是生動的。

      所謂“生動”,正如賈志敏老師所說:“讓課堂充滿活力”。教師用自己准確、生動、幽默、煽情的語言及高超的教學技巧,充分調動起學生學習的興趣,使他們能主動求知,主動求疑,主動求異,主動求法,主動求博,整個課堂書聲琅琅,議論紛紛,情意濃濃,笑聲陣陣,動靜有致,高潮叠起,師生之間、生生之間因言語的交鋒及思想碰撞而不時産生智慧的火花和情感的升華。

      四、一節好的語文課應該是人文的。

      人文,首先是指由教師端莊的儀表、親切的笑容及和藹的教態等所營造出來的一種寬松和諧的人文氛圍;其次是指教師在教學中充滿愛心、公平公正、面向全體、尊重個性、尊重差異、多維評價、鼓勵表現的人文關懷;再次是指教師、學生與文本三者之間的對話中産生的種種獨特的人文體驗。一節好的語文課,應在人文氛圍中展開,在人文關懷中進行,在人文體驗中深化。

      五、一節好的語文課應該是開放的。

      “開放”一是指教學觀念、教學方法的開放;二是指教學資源的開放。語文教學要樹立“大語文觀”。一節好的語文課絕不僅僅只局限在課堂上,框死在文本中,而應在深入領悟文本意蘊的基礎上,引導學生超越文本,超越課堂,把學生引向課外,引入廣闊的生活,使學生學會廣泛涉獵、大量閱讀,學會關注時事、關注生活,從而積澱文化底蘊,拓寬知識見聞。

      六、一節好的語文課應該是創新的。

      “創新”就教師而言是指不因循守舊,拘泥成法,敢于標新立異,推陳出新;就學生而言則是指閱讀、寫作不人雲亦雲,敢于懷疑、批判、反思與創造。一堂好課,要凸顯教師獨具特色的教學設計及鮮明獨特的教學風格。同時,教師應重視培養學生質疑的習慣、批判的意識,激發學生的潛能,點燃學生創新的激情與願望。師生思想上的碰撞與互促,使課堂不斷閃現創造的火花。

      七、一節好的語文課應該是真實的。

      有許多語文公開課、競賽課,教師在設計時就把追求完美作爲一個重要的目標。爲達至這個目標,課前訓練學生的有之,課中“誘導”學生的有之。于是,教學變成了演戲。這是語文教學的悲哀。殊不知,真實的才是最動人的,真實的也才是最美麗的。虛假的美麗只能取悅于一時,真實的精彩方能恒久地打動人心。讓語文課遠離虛僞的美麗,永遠煥發青春的活力與真實的生命力。

      “素质教育环境下的课堂教学,需要的是完整的人的教育。它的真正贡献不仅是让学生获得一种知识,还要让学生拥有一种精神,一种立场,一种态度,一种不懈的追求”。一节好的语文课,应把实现课堂教学的最优化,让学生受益终生作为最高的追求。(云华师范学院师范部 何佳慧)

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